Informe No Valorables - Campamentos de verano en régimen de pen…

SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  INFORME DE VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS NO VALORABLES EN CIFRAS O PORCENTAJES DEL CONTRATO DE SERVICIOS 'CAMPAMENTOS DE VERANO EN RÉGIMEN DE PENSIÓN COMPLETA CON PRODUCTOS DE COMERCIO JUSTO EN LA RESIDENCIA NUESTRA SEÑORA DE LA PALOMA', A ADJUDICAR POR PROCEDIMIENTO ABIERTO Y, CON N.º DE EXPEDIENTE 300/2025/03434. Con fecha 3 de marzo de 2026 tuvo lugar la apertura de los sobres que contienen los proyectos de los criterios no valorables en cifras o porcentajes presentados por las diferentes empresas licitadoras. Examinados los mismos, procede emitir el presente informe justificativo de las puntuaciones para dicho criterio de valoración, acorde al Pliego de Condiciones Administrativas Particulares, y que son las siguientes: Licitador: LAIKA OCIO / CIF: B67704635 Puntuación total: 23,5 puntos 1. Planificación de los campamentos (hasta 30 puntos), con la presentación de programa específico donde se valorará: 1.1 La planificación y organización de los diferentes turnos de campamento: Horarios de actividades, comidas, descansos, distribución de participantes en las habitaciones de la instalación, creación de los distintos grupos, atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales, comunicación con los padres de los menores… (hasta 15 puntos). El licitador ha optado por no reproducir los epígrafes a puntuar, hallándose dispersos a lo largo del proyecto sin un hilo o estructura aparente. Horarios de actividades: En cuanto a los horarios de las actividades, el licitador aporta un cuadro organizativo de las actividades del campamento, al que llama horario tipo, que cumple con la organización básica que se espera. Comidas: Establece un protocolo de comidas que es adecuado, bien organizado y que prima la comunicación sobre la obligación, generando un clima de entendimiento y respeto, pero sin perder el rol de adultos-responsables. Se realiza correctamente la separación de los alérgicos con arreglo al pliego técnico. No se menciona por el contrario nada acerca de la organización del personal a cargo de preparar las comidas, la recepción de alimentos y seguimiento del APPCC. Descansos: Los descansos, a los que el licitador denomina como 'bloque de actividades no dirigidas' es escueto y casi testimonial, ya que a pesar de indicar que lo desarrolla en sus correspondientes apartados no lo hace con profundidad ni de forma práctica. 1 ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  Distribución de los participantes en las habitaciones: Separa de forma acertada a los participantes por edades y sexos, además de respectar en la medida de lo posible las preferencias mostradas en la solicitud por ellos. Creación de los distintos grupos: No es adecuado este reparto que hacen y explican mediante un diagrama de grupos/edades que acompaña, en que distribuye a los participantes en 5 grupos por edades (4 grupos de 25 y 1 grupo de 15) y dichas edades es una información que solo puede conocerse una vez realizado el proceso de inscripción. No es operativo por otro lado grupos de 25 participantes, por mucha presencia de monitores que exista, siendo preferibles grupos más reducidos, sin perjuicio de encuentros y comunicación entre ellos. Atención a niños con necesidades especiales: El proyecto se queda en un plano programático y teórico, sin descender a la práctica de cómo se adaptan el conjunto de actividades a los niños con necesidades educativas especiales. Comunicación con los padres de los menores: En este apartado el licitador aborda la comunicación de la empresa con las familias. Esta comunicación, multicanal, es ordenada y suficiente. Sin embargo, no menciona la comunicación de los menores con sus progenitores, y como se realiza y organiza esta (diariamente, cada dos días, franjas de horario, etc…). 8 puntos. - 1.2. Detección de situaciones de riesgo en los campamentos. Gestión de conflictos. Apoyo a la adaptación de los menores. (hasta 10 puntos). Detección de situaciones de riesgo: Se abordan de forma igualmente dispersa, como en el apartado anterior, lo cual le resta coherencia y estructura. Se presenta un plan de atención médica (con los pasos a seguir) y unas normas de convivencia generales, la prohibición de alcohol y tabaco, y otras sustancias, y algunas notas acerca de cómo gestionar las diferencias entre monitores en situaciones de estrés. Se entiende poco operativa la gestión de la pediculosis que se lleva a cabo, ya que pretende una atención individual de 115 niños y niñas a la llegada y a mitad del campamento, a la que añade el acudir en una clínica de desinfección y obtención de un certificado de desparasitación en caso de una pediculosis persistente. No se especifican los riesgos existentes en las actividades o los propios del día a día, tales como percances durante las actividades, caídas, peleas entre iguales, ambiente de trabajo…. Gestión de conflictos: En el apartado de gestión de conflictos, indica que lo harán en base al diálogo, lo que resulta obvio pero importante. El Plan de convivencia puede leerse como una forma de prevención de los conflictos relativamente eficaz, siempre que se dé a conocer y esté presente. Se valorará en el personal el conocimiento de técnicas de resolución de conflictos. Apoyo a la adaptación de los menores: No se concreta ningún método de adaptación de los menores, que es otro riesgo de tipo psicosocial que existe. 2 puntos. - 1.3 Organización del personal. Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales y asignación de monitores por grupo (hasta 5 puntos). ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  Organización del personal.: En este apartado se valora positivamente la presentación del equipo a participar. Oferta una mejora de la ratio de monitores/participantes en los grupos de 6 a 9 años pero no se concreta si dicha mejora se trata de una mayor contratación de personal o de una mayor eficiencia en la organización de los grupos. Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales: Los perfiles profesionales se ajustan a los que son deseables en un campamento de verano, y se valora especialmente la atención a la discapacidad y el perfil de Técnicos de montaña Asignación de monitores por grupo: La asignación de monitores cada 25 participantes es una fórmula poco acertada, aunque si se valora positivamente la existencia de las figuras de monitor responsable y técnicos especialistas en talleres 3 puntos ## 2.- Plan de actividades (hasta 15 puntos), donde se valorará: - 2.1 Descripción, objetivos de las dinámicas y adaptación a las diferentes edades. Materiales y medios a utilizar (hasta 10 puntos). - Descripción de actividades, objetivos y adaptación a las edades : hasta 7 puntos El proyecto establece 4 bloques de actividades diferentes, describiendo los objetivos perseguidos y que se entienden acertados tanto en el planteamiento de las actividades en si, como de su desarrollo en las instalaciones y cercanías de las mismas del Parque Nacional. Actividades que se complementan con dinámicas grupales con todos los participantes de forma que conecten y se conozcan. No se halla igual de oportuna la competitividad con elementos de confrontación, si quiera en simulación de juego, como es la actividad 'Archery tag' . 5 puntos ## -Adecuación de materiales y medios a utilizar: hasta 3 puntos Los materiales empleados se consideran adecuados para las actividades planteadas, si bien no se alcanza a conocer con detalle de uso que se dará a cada uno ni como se han estimado las unidades en relación con el conjunto de los participantes. 1,5 puntos. ## 2.2 Coherencia con el medio en el que se desarrollan e integración en el mismo. (hasta 5 puntos). Todos los bloques de actividades se desarrollan en las instalaciones o en las inmediaciones, siendo originales en su planteamiento y desarrollo, que huyen de los juegos habituales que suelen encontrarse en los patios de los centros educativos. Esto último, se valora muy positivamente porque iguala al conjunto de los participantes en su fase de aprendizaje, rompiendo con los roles que normalmente se desempeñan (el que más corre, el que mejor juega al futbol, etc…). Se valoran muy positivamente los ejercicios de orientación con brújulas, la dinámica de escape room en el camino a las piscinas de las Dehesas, si bien las distancias existentes no son adecuadas para ciertas edades, que precisarán una adaptación que no se refleja en el proyecto. 4 puntos. ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  Licitador: Centro de Actividades Vera, S.L. / CIF: B80333347 Puntuación total: 27 puntos 1. Planificación de los campamentos (hasta 30 puntos), con la presentación de programa específico donde se valorará: 1.1 La planificación y organización de los diferentes turnos de campamento: Horarios de actividades, comidas, descansos, distribución de participantes en las habitaciones de la instalación, creación de los distintos grupos, atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales, comunicación con los padres de los menores… (hasta 15 puntos). Horarios de actividades: Se establece un horario de actividades correcto y funcional. Incluso se prevé un horario para las excursiones de forma muy completa. Comidas: No se aborda la tolerancia de los menús por los participantes, y la gestión en caso de que no lo admitan. Tampoco se entiende acertado el método de marcar con una pulsera a los participantes para llevar a cabo su control médico o alérgico. Una pulsera es una solución poco práctica ya que puede perderse en cualquier momento, deteriorarse, y ser incómoda en el día a día. Eventualmente además puede resultar estigmatizante para el participante, que se ve marcado frente al resto de sus compañeros, por su condición médica. Ignora la señal en la mesa del comensal en el caso de alergias como se indica en el pliego. Se echa en falta algo más de concreción en la organización del comedor, ya que es una mera reproducción del contenido del pliego de prescripciones técnicas, de carácter teórico, sin descender a lo práctico del día a día. Descansos: Se presenta de forma ordenada y estructurados los momentos de descanso. Sin embargo, no resulta práctico el sistema de rondas de vigilancia por la noche, en que se establecen varias, sin indicar quien las hará (un monitor o varios de guardia en su caso) y qué descanso se dará a éstos al día siguiente o su sustitución o cobertura tras una noche con continuas interrupciones del sueño. Parece más adecuado para llevar a cabo esas guardias, que no se alarguen hasta tan tarde ' 1ª ronda: 00:00 h; 2ª ronda: 02:00 h; 3ª ronda: 05:00 h ' para permitir el descanso del personal y que sea un monitor quien quede encargado de guardia de levantarse ante alguna incidencia. Distribución de los participantes en las habitaciones: La distribución de los participantes respetando la 'identidad de género' como propone, a pesar de ser deseable, choca de frente con la limitación de habitaciones existentes que no permite llevarla a cabo. Además este reparto respetando la 'identidad de género' plantea dificultades de adaptación del participante en caso de pretender su estancia en una habitación separada del resto y, por otro, el posible rechazo de otros participantes a la medida. Ninguna de estas dificultades se aborda ni se concretan. Creación de los distintos grupos: Aunque lo intenta, no llega a aclarar el licitador la distribución de los participantes en grupos. Según expone lo hace por edades, lo cual es acertado, pero no indica cual es la ratio aproximada de los grupos, y simplemente dice ' Número de participantes compatible con ratio de 20 monitores/as totales por turno ' por ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  lo que no se logra a descender lo suficiente para permitir conocer la distribución real ni el valor que aporta dicha forma de composición. Atención a niños con necesidades especiales: Se detalla la atención a los niños con necesidades especiales, haciendo mención a las personas que lo van a acompañar, a su identificación previa e incluso a la redacción de un Plan de Acompañamiento Individual (PAI), lo que se considera muy favorable para estos participantes. Comunicación con los padres de los menores: Se establece un cronograma de comunicación y se emplean diversos canales para llevarla a cabo. No se contempla la comunicación de los participantes con los progenitores en todo el campamento, ni la gestión de los móviles que se ha de llevar a cabo respecto de aquellos participantes que los tengan. 7 puntos. - 1.2. Detección de situaciones de riesgo en los campamentos. Gestión de conflictos. Apoyo a la adaptación de los menores. (hasta 10 puntos). Detección de situaciones de riesgo: Abarca tres escenarios: excursiones y piscina, transporte y centro. Lo estructura correctamente aunque no desciende a situaciones concretas. Se echa en falta una valoración más pensada y acorde a las circunstancias de los participantes y su edad, como por ejemplo riesgos psicosociales (violencia entre iguales, abusos, aislamiento, bullying….) Gestión de conflictos: La gestión de conflictos según la gravedad es correcta como también lo es el dialogo como herramienta de gestión. No obstante, no resulta posible ni se concreta en qué momento se llevaría a cabo esa valoración diaria de ' al menos 30' minutos de estas situaciones. Tampoco es acertada la comunicación con las familias sin antes haber consultado con el Servicio de Actividades Educativas, que debe ser conocedor en todo momento de las situaciones e incidencias. Apoyo a la adaptación de los menores: El apoyo a los menores es estructurado y organizado. Salvo en la fase de apoyo inmediato, no se plantea la conversación con el adulto que es necesaria en todo momento. Este protocolo no parece estar pensado para abordar y conocer las causas del problema y a cada niño sino para saber qué hacer en cada secuencia temporal, lo cual es necesario pero no es lo principal, que es la empatía y el acompañamiento del menor. 7 puntos. - 1.3.Organización del personal. Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales y asignación de monitores por grupo (hasta 5 puntos). Organización del personal.: El licitador hace un gran esfuerzo por explicar la organización del personal en cada momento. Lo estructura de forma conveniente tal y como refleja el pliego técnico. Incluso prevé un escenario de sustitución urgente. Empero, no asigna roles en estos procedimientos y no se acaba de reflejar quien lleva a cabo cada actuación en el mismo, lo que le resta coherencia. Incluye esta frase 'En ningún caso se reducirá el número mínimo de efectivos exigido en el PPT.' de manera contradictoria ya que es, precisamente en el escenario que la incluye (el de sustitución por urgencia, cuando se va a producir una ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  menor presencia de efectivos de las exigidas en el pliego, si bien sus esfuerzos se dirijan a paliar y aminorar los perjuicios al desarrollo del campamento con normalidad). Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales. En este caso se limita a reproducir los perfiles indicados en el pliego de prescripciones técnicas, a las que añade convenientemente las competencias de ' Habilidades de mediación y estabilidad emocional' y '….Capacidad de trabajo en equipo y adaptación al entorno natural.' Que son adecuadas al entorno y proyecto. Asignación de monitores por grupo: Correcta desde el punto de vista teórico, pero es necesaria y se echa en falta, una concreción del número de monitores por grupo y cual es la conformación de estos, que no se explica en ningún momento. 3 puntos. ## 2.- Plan de actividades (hasta 15 puntos), donde se valorará: - 2.1 Descripción, objetivos de las dinámicas y adaptación a las diferentes edades. Materiales y medios a utilizar (hasta 10 puntos). - Descripción de actividades, objetivos y adaptación a las edades : hasta 7 puntos Se plantean actividades acordes a las distintas edades y temáticas lo cual es correcto. Existe confusión en el número de excursiones a realizar, siendo tres en la página 9 ' Cada turno incluirá: a) Dos excursiones fuera de la residencia (una a Amazonia Cercedilla); b) Salidas a Las Berceas; c) Actividades de senderismo y educación ambiental en el Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama.' Frente a las dos que se mencionan en otras partes del proyecto. Se intuye que la excursión al ' Parque Recreativo del valle de la Fuenfría ' que se menciona en el cuadro de excursiones está referida al ' Parque recreativo Las Berceas '. 5 puntos ## Adecuación de materiales y medios a utilizar: hasta 3 puntos A pesar de que se relacionan los diferentes materiales y a priori son adecuados, se echa en falta una relación de dichos materiales con cada uno de los juegos. 2 puntos ## 2.2 Coherencia con el medio en el que se desarrollan e integración en el mismo. (hasta 5 puntos). Si bien las propuestas son adecuadas para un campamento, no explota ni aprovecha todo el recurso de que se dispone para alcanzar los objetivos medioambientales que se plantean. Se echan en falta más actividades en el parque, rutas y senderos que no se detallan. 3 puntos. ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  Licitador: Pebetero Servicios y Formación S.L. / CIF: B10369460 Puntuación total: 22,5 puntos 1. Planificación de los campamentos (hasta 30 puntos), con la presentación de programa específico donde se valorará: 1.1 La planificación y organización de los diferentes turnos de campamento: Horarios de actividades, comidas, descansos, distribución de participantes en las habitaciones de la instalación, creación de los distintos grupos, atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales, comunicación con los padres de los menores… (hasta 15 puntos). Horarios de actividades: El horario tipo que se detalla es adecuado y acorde con el desarrollo ordenado de la actividad de campamento, alternando entre juegos y actividades variadas y primando momentos de descanso y organización. Comidas: El tratamiento del comedor que se hace es organizado, pero excesivamente teórico, sin descender a lo práctico que es preciso conocer para conocer la forma de trabajo. Se indica que se harán grupos de referencia y se supervisará las incidencias (poca ingesta, comportamientos, etc..) pero no indica de qué manera se hará ni tampoco hace mención de la gestión de las alergias, más que para decir que se hará un doble chequeo. Doble chequeo que, por ser difícil de llevar a cabo en la práctica, exige una explicación más detallada. Tampoco se menciona como se distribuyen los grupos en las mesas, si comen o no acompañados de monitor y cuál es el papel de estos en el proceso, más allá de la supervisión. Descansos: En lo que se refiere al descanso organizado, señala que el mismo será en actividades de 'baja demanda' e incluye entre las mismas el futbolín o el ping pong, que son precisamente actividades de competición. Distribución de participantes en las habitaciones de la instalación: En la distribución de los dormitorios refiere el criterio de 'edad y etapa evolutiva', sin precisar las edades que se emparejan y a que se refiere con etapa evolutiva. Si se está refiriendo a la madurez, que es lo que parece querer decir, es inviable conocer la misma en participantes recién llegados, por lo que no es plausible esta distribución. Igual de poco plausible es el criterio de 'equilibrio relacional' en un primer momento como se plantea, si bien pueda servir posteriormente como forma de ajuste de los cuartos, que se desaconseja salvo en casos notorios de mala convivencia, por conllevar la pérdida de referentes. No distribuye por sexo las habitaciones entre niños y niñas, lo cual es del todo incorrecto en un espacio tan personal y reducido a compartir con personas recién conocidas. En la organización habla de evitar liderazgos disruptivos, pero de nuevo, se encuentra con participantes a los que no ha tratado previamente por lo que es imposible tener esta decisión por viable. Cuando aborda las rutinas en los dormitorios asignando un 'roles rotativos vinculados al cuidado del material, la organización del espacio y el mantenimiento de zonas comunes ' a los participantes, coloca a un niño o niña por encima de sus iguales y le arroga responsabilidades que no debe tener, así como un papel de vigilancia sobre el resto que es impuesto y se entiende perjudicial para la integración y la convivencia. ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  Creación de los distintos grupos: La confirmación de los grupos que hace por 'criterios operativos' no explicita el número de menores por grupo ni la asignación de monitores, siendo puramente teórica, lo que no permite conocer el trabajo de campo que va a llevarse a cabo. Atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales: Describe una actuación general para todos los participantes, de anticipar rutinas para generar estabilidad que es acertada. También introduce 'ajustes razonables' en las actividades que es una forma acertada de inclusión. Sin embargo no detalla nada de esto y se queda en un plano teórico e inespecífico de lo práctico. Comunicación con los padres de los menores: Es acertada la gestión del uso de los móviles, que no están disponibles salvo para momentos en que se fijen. El acceso a pantallas por los menores perjudica la interacción espontánea entre ellos con lo que se considera acertado este criterio. La comunicación con las familias es correcta y bien organizada, si bien debe tenerse presente siempre que el Servicio de Actividades Educativas debe estar al tanto de cualquier eventualidad incluyo de forma previa o a lo sumo de forma paralela a la comunicación con las familias. 6 puntos. 1.2. Detección de situaciones de riesgo en los campamentos. Gestión de conflictos. Apoyo a la adaptación de los menores. (hasta 10 puntos). Detección de situaciones de riesgo: Describe correctamente los riesgos existentes en un campamento tipo, lo cual permite una organización y anticipación que se valoran positivamente. No obstante, de nuevo se queda en el marco teórico general no adaptado, lo que se muestra en calificar como riesgo físico operativo una eventual ' hipotermia en la montaña' , teniendo en cuenta que se trata de campamentos en julio y agosto y no está previsto llevar a cabo una actividad de alta montaña. Gestión de conflictos: Se valora positivamente el modelo restaurativo que apela a la convivencia. Desarrolla convenientemente y de forma estructurada el sistema de gestión, con identificación correcta de los escenarios y riesgos. Incluye no obstante una frase 'Esta sistemática asegura trazabilidad y permite demostrar al tribunal un modelo fiable y replicable.' que no se entiende y resta consistencia, ya que no existe ningún tribunal ni se hace referencia a uno conformado para estas situaciones. Apoyo a la adaptación de los menores: Se prevén diferentes fases pero no se encuentra en ningún momento el acompañamiento del menor por el adulto ni la escucha activa, dos herramientas indispensable para ayudar a superar situaciones de este tipo. Incluye 'Roles rotativos (responsable de material, apoyo en orden, portavoz)' c omo forma de integrar, cuando en realidad con estos roles se está haciendo diferencia entre iguales. 6 puntos 1.3.-Organización del personal. Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales y asignación de monitores por grupo (hasta 5 puntos). Organización del personal .: Se estructura con arreglo al pliego técnico, pero no hace alusión alguna al método de suplencias, más allá de indicar que '… aplica un sistema de continuidad operativa que mantiene el servicio estable. Presenta un cuadro muy completo de las funciones y roles de cada integrante del equipo. Debe sin embargo advertirse del exceso de carga administrativa que conlleva el cumplimiento del cuadro 'Roles y ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  responsabilidades por perfil' , que es incompatible con la gestión diaria de un campamento. A modo de ejemplo, se establece en dicho cuadro numerosos registros, incluido el de ' Registro de apoyos comunicativos; incidencias/resoluciones vinculadas', del monitor de lengua de signos. Esto es, en la práctica, un registro de malentendidos o dificultades en la comunicación que surjan a diario, lo que es algo muy poco operativo. Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales. Se explican los distintos criterios para la contratación del personal exigido en el pliego. Se echa en falta las aptitudes relacionadas con la montaña y con la educación ambiental, aunque los perfiles son adecuados por lo general. Asignación de monitores por grupo. Hace una asignación sistemática con arreglo al Sistema Integral de Protección, y al de Convivencia y Bienestar, presentados en una parte anterior del proyecto, pero no desciende ni explica nada en cuanto a la ratio ni las habilidades y/o las capacidades de cada monitor respecto a los grupos, aunque si señala sus roles en el mismo. 2 puntos ## 2.- Plan de actividades (hasta 15 puntos), donde se valorará: - 2.1 Descripción, objetivos de las dinámicas y adaptación a las diferentes edades. Materiales y medios a utilizar (hasta 10 puntos). - Descripción de actividades, objetivos y adaptación a las edades : hasta 7 puntos En este apartado se valoran las actividades y objetivos de las mismas, pero la descripción es bastante escueta, limitándose a su título y categoría. Lo cual impide conocer la dinámica. De nuevo se echa en falta un carácter práctico de la exposición frente a uno más teórico, que no permite el conocimiento de la puesta en marcha. Existe, además, una falta de concreción en cuanto al desarrollo de las actividades en el cronograma. Esto es, a las 16:00 horas del día 1, todos los participantes están llamados a hacer ' Actividad de piscina por niveles: 'Aqua- Olimpiadas' , lo cual no es viable dado el aforo de la piscina. 3,5 puntos. ## Adecuación de materiales y medios a utilizar: hasta 3 puntos El material empleado es acorde a las actividades propuestas y se detalla la relación entre aquel y estas de forma correcta. 3 puntos . - 2.2 Coherencia con el medio en el que se desarrollan e integración en el mismo. (hasta 5 puntos). Si bien se indica en algún la página 28 del proyecto que 'La planificación no responde a un modelo genérico adaptable, sino que parte del análisis funcional de la instalación y de su contexto natural.' es en realidad precisamente lo contrario. Se trata de un proyecto generalista y con buena estructura que se ha adaptado a un entorno natural. Resulta en exceso controlador persiguiendo una seguridad total lo que le lleva a ser inoperante. Igualmente el rígido seguimiento sobre la convivencia y participantes que propone es lo opuesto a un espacio de desarrollo de la autonomía que permita a los niños y niñas un comportamiento espontaneo y enriquecedor, guiados por los adultos y bajo su presencia consciente. 2 puntos SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  Licitador: IDEOTUR, S.L.L. / CIF: B83109827 Puntuación total: 39 puntos Consideraciones previas. En este proyecto, que excede del máximo establecido solo se han tenido en consideración las primeras 30 páginas, tal y como se indica en los criterios de adjudicación del PCAP. El resto de contenido, a partir de la página 30 no ha sido leído ni valorado. 1. Planificación de los campamentos (hasta 30 puntos), con la presentación de programa específico donde se valorará: 1.1 La planificación y organización de los diferentes turnos de campamento: Horarios de actividades, comidas, descansos, distribución de participantes en las habitaciones de la instalación, creación de los distintos grupos, atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales, comunicación con los padres de los menores… (hasta 15 puntos). Horarios de actividades: El licitador hace una exposición acertada de la planificación. Se valora positivamente la finalización de la actividad a las 22:45 horas, lo que es suficiente como para que exista un esparcimiento de los menores y concilia con el sueño exigido propio, y el del de los vecinos. Comidas. Se centra en establecer una entrada ordenada y la gestión de las personas con alergia, pero no desciende en cuestiones más práctica como el control y seguimiento de la ingesta o la aceptación de los menús por los comensales. Descansos. Se indica de forma expresa que la hora de la comida y el descanso posterior tiene por objetivo una mejor adaptación a las tareas de la tarde y disponer de tiempo no estructurado. Además, es un tiempo ideal para tener una comunicación reposada por los niños con sus familias tal y como señala el licitador. Distribución de participantes en las habitaciones de la instalación: La distribución de los participantes por dormitorios es correcta y prima la libertad entre los participantes dentro de unas reglas de sexo y edad similar, lo que favorece la autonomía e integración de los menores. Se valora muy acertada la colocación de los monitores en zonas estratégicas para poder atender a los niños y niñas. También acierta la empresa al colocar a los niños y niñas cerca de sus respectivos baños. Creación de los distintos grupos. No se puede por el contrario establecer un reparto en base a la madurez, que no se conoce de forma previa. Sin embargo, la libre elección de los participantes de a qué grupo pertenecer dentro de los límites establecidos de edad, aconsejados por las diferentes etapas de evolución, es positiva y refuerza la autonomía de los niños y niñas, capaces de elegir. Se establecen grupos de 14-15 participantes que se entienden adecuados y equilibrados, con dimensiones suficientes para generar dentro 10 ## SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  distintas dinámicas y relaciones, pero sin ser excesivamente grandes donde estas se pierdan o no se llegue a generar una comunicación entre todos los miembros. Atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales: La empresa desarrolla extensamente la especialidad de los niños con necesidades especiales, abordando una estrategia para cada discapacidad, lo que transmite confianza y accesibilidad de las rutinas para estos perfiles en los que cada cual precisa un trato diferenciado Comunicación con los padres de los menores: La comunicación que se establece es multicanal, lo cual es adecuado. Los menores que dispongan de teléfono pueden contactar directamente en los momentos señalados con sus progenitores. Debe resaltarse favorablemente la especial atención que de los menores y las comunicaciones con los padres se hace especialmente en los primeros días. 11 puntos 1.2. Detección de situaciones de riesgo en los campamentos. Gestión de conflictos. Apoyo a la adaptación de los menores. (hasta 10 puntos). Detección de situaciones de riesgo en los campamentos. Este apartado se estructura correctamente, enunciando estrategia de detección precoz de los riesgos, identificando algunos posibles y dando instrucciones de cómo abordarlos. Se plantean varios escenarios de riesgos: transporte, actividades dentro de la instalaciones y escenario de salidas o excursiones, quedando un planteamiento que alcanza a todas las situaciones prácticamente. Menciona de forma separada la autorización para la toma de medicamentos e incluye simulacros de evacuación del edificio ante eventuales emergencias, lo cual es una actividad de prevención muy útil y al mismo tiempo tiene carácter formativo. Tiene en cuenta los riesgos de temperaturas, y psicosociales, si bien falta una mención expresa a los niños y niñas con necesidades educativas especiales. Gestión de conflictos. La gestión de conflictos también es adecuada. Se valora positivamente la gestión de conflictos y las medidas restaurativas. Mediación, escucha activa, intervención en casos graves, son herramientas propias de la gestión de conflicto que se incardinan correctamente en su protocolo de acción. Se establece un acompañamiento del menor por el adulto y se tiende a generar un clima de confianza y cercanía. Existe presencia y acompañamiento de los monitores. Apoyo a la adaptación de los menores. Dedica un apartado expresamente a la adaptación de los menores, con especial incidencia en los de 6 y 7 años, para los que reserva un criterio más flexible. En esta adaptación, clave para la conquista de la autonomía por los participantes, se estructura una ayuda por fases y una observación activa muy conveniente (celebración de éxitos tempranos). Señala de forma acertada que 'La comunicación con las familias durante los primeros días es prudente, respetuosa y orientada a transmitir tranquilidad' lo que denota sensibilidad y conocimiento de la gestión emocional. 9,5 puntos. 1.3.-Organización del personal. Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales y asignación de monitores por grupo (hasta 5 puntos). Organización del personal: Enuncia de forma escueta aunque correcta la composición e grupo de trabajadores. Aunque se indica la preferente estabilidad del personal a lo largo del SERVICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS  campamento, que es bueno para el apego y referencia de los menores, no se menciona por otra parte como se llevará a cabo las posibles sustituciones Criterios de selección del mismo, perfiles profesionales. Se valora muy positivamente las habilidades y competencias con que seleccionan a los monitores, todas habilidades blandas o 'soft skills' que se orientan a elegir perfiles emocionalmente inteligentes. Asignación de monitores por grupo: Se valora positivamente la especial atención que de los más pequeños se lleva a cabo. La distribución de estos por grupos se considera ajustada al desarrollo con una correcta ratio monitor-participante. 4 puntos 2.- Plan de actividades (hasta 15 puntos), donde se valorará: 2.1 Descripción, objetivos de las dinámicas y adaptación a las diferentes edades. Materiales y medios a utilizar (hasta 10 puntos). - Descripción de actividades, objetivos y adaptación a las edades : hasta 7 puntos El proyecto hace una detallada explicación de cada una de las actividades que van a llevar a cabo. Estas dinámicas, que se ajustan a los objetivos que declara perseguir con ellas, son adaptables también para todas las edades. Junto con actividades físicas, plantea actividades (talleres de carácter creativo y educativo) que se desarrollan en horas de calor. Estos talleres son de varias disciplinas, creativos, socioeducativos, etc…con un contenido de gran valor que es posible conocer gracias a la especificidad y detalle de las dinámicas. Se valora positivamente los talleres de uso responsable y riesgo del uso de dispositivos móviles. No obstante lo anterior, no acierta a detallar en el cronograma el uso rotativo de las instalaciones, estableciendo un horario de piscina para el conjunto de los grupos (pequeños, medianos y mayores) que no es viable. Establece unas actividades alternativas para los días que por circunstancias meteorológica no puedan desarrollarse las programadas de manera ordinaria. Se tiene en buena consideración que en todo momento tenga presente las elevadas temperaturas de verano, programando las actividades más exigentes en horarios no coincidentes con los momentos de mayor calor. 6,5 puntos. ## Adecuación de materiales y medios a utilizar: hasta 3 puntos En cada apartado de cada actividad va describiendo los materiales que se emplearán, que son adecuados y están correctamente relacionados . 3 puntos. 2.2 Coherencia con el medio en el que se desarrollan e integración en el mismo. (hasta 5 puntos). Se infiere fácilmente del conjunto de actividades propuestas, que se aprovecha el entorno en que se desarrollan. La visita al pueblo de Cercedilla o al Valle de la Fuenfría, son dos ejemplos de ellos. Además, existen actividades de corte medioambiental, que son muy apropiadas. Estas anteriores se entremezclan con otras de diferente perfil que, aun no siendo medioambientales, si son educativas y aportan valor añadido, cohesión y diversión de iguales en el grupo . 5 puntos. EL ADJUNTO AL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Fdo.: Pablo Benítez Llorente 12